Diante de um convite de um boneco, a criança não resiste: entrega-se à fantasia e embarca num imaginário de falas, histórias e situações. Mas que encanto é esse que acontece entre elas e eles, e funciona tão bem na televisão, no teatro e – sim – bem aí na sua casa?

Cristiane Rogerio

André Spinola e Castro

Ele pode ser pequeno, do tamanho de um dedo e ter somente um sorrisinho feito a caneta. Ou pode ser enorme – mais precisamente, 2,40 metros -, ser todo amarelo e atender pelo nome de Garibaldo. O encantamento provocado pela manipulação de um boneco não acontece por causa do tamanho, cor, idioma ou sofisticação. Fernando Gomes, o bonequeiro por trás do sucesso de Júlio, do programa Cocoricó, e que hoje é o homem por dentro do Garibaldo brasileiro (no novo Vila Sésamo, que a TV Cultura acaba de estrear), sentencia: “Criança não descarta o que tem qualidade”. Será por isso que as tecnologias se aprimoram, as ofertas no mercado cultural infantil mudam e esses bonecos – sejam fantoches, sejam marionetes, dedoches, de vara ou outras técnicas – continuam deixando crianças (e adultos!) boquiabertos diante deles?

Não há como mensurar o efeito na criança. Brincar com o boneco abre os espaços da imaginação, ajuda a lidar com situações existentes (ou até futuras), e provoca um belo jeito de se comunicar. Por isso ele é tão importante também na relação entre os pais e os filhos. Falar com a criança por meio do boneco pode ser uma ótima alternativa.

Em primeiro lugar, que fique claro que teatro de bonecos é brincadeira. Está aí até mesmo sua maior riqueza e, digamos, utilidade. “Costumo dizer que o boneco manipulado é um brinquedo muitíssimo enriquecido, pois ele deixa de ser apenas do universo da criança e invade o do adulto, a que a garotada assiste, imagina, vê tudo acontecer. É o instrumento do jogo simbólico. É como quando o garoto usa a espada para ter o poder, ou carrinho para ser motorista ou brincar de velocidade: com o boneco, ele brinca de ser humano”, diz Henrique Sitchin, diretor da premiada Cia. Truks – Teatro de Bonecos. O canal, sem dúvida, é direto. “Diante do convite de um boneco, a criança movimenta o seu corpo: anda, pula, voa, abraça, beija, briga, se arrasta, se esconde, se enrosca e se esparrama. Mistura a história inventada com as situações do cotidiano, desenvolve narrativas, estabelece diálogos, realça expressões, revela diferentes entonações, cria vozes”, afirma o poeta e “desenrolador de brincadeiras” Francisco Marques, o Chico dos Bonecos. E esse canal de comunicação não é apenas pautado pelo imaginário aguçado. “Quando os pais apresentam um brinquedo à criança, não é no brinquedo que ela está de olho. A criança ‘enxerga’ a relação dos pais com ele. Somos nós, adultos, que preenchemos o mundo com um mundo de significados”, diz Chico.

Para o educador e pesquisador da arte de contar histórias Hosaná Dantas, esse contato é uma aprendizagem para a vida. “As crianças que têm acesso a isso estão propensas a se tornar adultos mais bem qualificados para enfrentar as adversidades.” Por isso, cabe aos pais oferecer essa oportunidade, seja no lar, seja no teatro, ou valorizar quando isso é um programa de televisão. “Ao fazer a brincadeira em casa, no entanto, o ganho está no aspecto relacional da família: a criança se sente valorizada, protegida, acarinhada.”

Se for em casa, há outra dinâmica que vale a pena tentar: deixar que a criança mesmo manipule os bonecos. A experiência vai possibilitar que ela expresse sentimentos, dúvidas e aprenda mais sobre si mesma. “Pais e professores podem oferecer repertório para os pequenos: ler e contar histórias, brincar, mostrar pinturas e fotografias, cantar. Tudo isso para alimentar a imaginação e ajudar a tecer enredos para as brincadeiras e dramatizações”, afirma Paula Zurawski, uma das fundadoras do Circo Teatral Musical Furunfunfum.

André Spinola e Castro

Na TV
Quando a manipulação é artística e profissional, é outra história. Um dos fatos mais curiosos de ser notados é que a criança fica tão envolvida com o boneco que não liga para o humano que a manipula. “Nós nos emocionamos muitas vezes ao ver as crianças se dirigirem aos bonecos que estão em nossas mãos e conversar com eles como se não estivéssemos ali!”, afirma Paula, do Furunfunfum. “É realmente mágico.”

Experientes do programa Cocoricó, da TV Cultura, e presentes em outros capítulos da história da manipulação de bonecos em programas para crianças, Fernando Gomes e Magda Crudelli vivem passando por essas. “Eles não dão a menor importância pra gente e isso é ótimo. Quando uma criança dá mais bola para o manipulador do que para o boneco, algo não está bom”, diz Magda Crudelli, que faz a Lilica do Cocoricó e acaba de ganhar o que chama de “presente”: está por trás de Bel, a boneca brasileira, que faz par com Garibaldo na nova versão do Vila Sésamo norte-americano. Magda vive essa divisão de papéis tão intensamente que até dentro de casa ela precisa, às vezes, viver o personagem. “Não foram poucas as vezes que minha filha Ana, de 7 anos, pedia para ‘falar com a Lilica’, em vez de mim.”

Aconteceu o mesmo com uma fera do Vila Sésamo americano: Kevin Clash, o manipulador do Elmo, que tem sua risadinha imortalizada não somente na TV mas em brinquedos em todo o mundo. Certa vez, em viagem com o programa, ouvia por telefone sua filha insistir numa boneca nova. Quando Kevin tentou deixar a conversa para depois, ela não teve dúvidas: quis falar com Elmo e pediu que ele interviesse por ela. Eram 5 da manhã no fuso horário que ele estava e ele teve de encarnar a voz do monstrinho vermelho, em missão especial para a própria filha.

A oficina ‘Fazendo Artes’ se propõe a fazer com que as crianças criem suas próprias histórias. A elaboração do enredo se dará na primeira parte da aula, sob a supervisão da professora e escritora Yndiara Rosa Macedo. Os textos servirão na dramatização de uma peça de teatro. Na segunda parte, sob a supervisão do artista plástico e arte-educador Nestor Lampros, haverá a criação de objetos/fantoches para uma peça na qual os alunos criarão os seus personagens a partir de produtos reciclados.

Pede-se que os pais dos ‘oficineiros’ recolham embalagens de produtos de suas  casas  para serem  utilizados  nas aulas.

O curso ‘Fazendo Artes’ tem início no dia 9 de julho, e segue até dia 30 de julho, sempre aos sábados. O local será  o Centro de Convenções e o horário das 14 às 17 horas. A oficina faz parte do Festival de Inverno, e  tem o apoio da Secretaria de Cultura de Atibaia.

As inscrições serão feitas no Fórum da Cidadania, Centro, antigo Fórum, das 9 às 16 horas. A faixa etária é de 8 a 12 anos. As vagas são limitadas. Mais informações tel: 4414-2053.

O fantoche é um outro recurso, significativo, para a “Contação de Histórias”. Utilizado com muita freqüência no ambiente escolar, é um excelente auxiliar na tarefa de contar histórias, facilitando para o educador, que encontra no boneco um meio físico, real de envolver as crianças, de forma mágica e lúdica. Pois, o fantoche é mais que um simples boneco, é a “personificação” do personagem que se torna algo real e concreto, que expressa emoções e sentimento através dos gestos e da voz de quem o manipula. O fantoche é um objeto de expressão, tem função social, é um ser de comunicação, promovendo relações com o mundo interno, externo e com o outro. Os fantoches são em si provedores de diálogo (Santos, 2006 p.75).

A construção da história pessoal que vai sendo medida e ampliada pelo outro. Para a criança que ouve é extremamente envolvente e mágico, já que este personagem parece realmente existir. Ela, então, entra no jogo da imaginação, rapidamente, acreditando que o fantoche tem vida própria, capaz de manter até um diálogo com o boneco por muito tempo, sem perceber ou dar importância para quem o manipula, ou seja, fica completamente absorvida pelo boneco, que em sua imaginação tem vida, é um ser. Segundo Santos (2006,p.73) o fantoche é um objeto que transita entre o mundo interno e o externo da criança. Ele é um símbolo da intimidade de seu ser expresso em brincadeira. Assim, o fantoche tem alto valor pedagógico, criativo e terapêutico, pois, a criança tanto pode assistir a história, como pode manipula-lo e dar vida àquilo que toca. A oralidade, nesse momento, tem fundamental importância e é com certeza desenvolvida em sua plenitutude, pois é ela que garante a expressão de valores, sentimentos, emoções e criatividade de quem o manipula, seja o educador ou a criança. Assim, o fantoche é um personagem criado pelo seu maipulador e todo personagem carrega uma história. Allessandrini (1996,p15), explica que a transposição para a linguagem verbal ocorre na perspectiva de “ressignificar” o processo em que a imagem interna sugere a criação de uma mensagem oral. O que confirma a afirmação de Matos (2006), que cada vez que uma história é contada, mesmo que por varias vezes, é única, pois o contador e a plateia nunca são os mesmos. Sendo assim, aproveite bem este material que uso nas oficinas de “contar histórias”, para criar fantoches, ou melhor seres fantásticos com histórias maravilhosas, afinal como disse Rodari (1982 ) fazer fantoches é ofício mais bonito do mundo. Lembre-se, cada momento é único, assim como cada história contada é única. Devemos emprestar ao fantoche nossas vozes e gestos, carregados de significados e afetos para chegarmos facilmente ao coração da criança, pois contar histórias é oferecer um presente. É se oferecer de corpo e alma para o outro. É se oferecer de coração e isso tem nome, é AMOR. “Toda estrada é segura para quem acredita no amor.”

Na manhã desta quinta-feira, dia 9 de junho, a equipe da Secretaria de Transporte e Trânsito – Setrat – apresentou o teatro de fantoches na Escola Municipal José Antônio da Silva, na Vila Cardoso. As crianças interagiram na apresentação, cantaram, contaram histórias de acidentes com pais, parentes, e fizeram perguntas. “Aprendi que não pode andar de bicicleta na calçada, não soltar pipa e nem jogar bola na rua. É perigoso porque ficamos distraídos e não vimos os carros na rua”, disse a aluna Maysa Santana Dourado, 10 anos.

“Este trabalho é de suma importância na conscientização das crianças, para quando se tornarem adultas ser respeitosas às leis de trânsito. Talvez faltou essa informação aos motoristas de hoje”, ressaltou o diretor da escola Diego Dias de Lima.

“Com essas ações queremos reduzir os números de acidentes, multiplicar as informações, e que as crianças cobrem dos adultos comportamento adequado no volante”, concluiu Maria Izabel Cruvinel, responsável pelo Núcleo de Educação no Trânsito da Setrat.

Inês: Eu fiz um jardim
Ana: Sério Inês?
Inês: É eu fiz no quintal de casa, ainda é pequeno, mas eu vou fazer um jardim enooorme.
Ana: Quero fazer um também, me ajuda?
Inês: Ajudo sim.
Ana: Vamos plantar o que?
Inês: Eu estou plantando flores, e vou plantar uma árvore também, acho bonita aquelas árvores altas que chegam no céu.
Ana: Não chegam no céu, você esta exagerando.
Inês: É, mas existem árvores altas.
Ana: Igual aquelas na casa do Rafael.
Inês: São bonitas né?
Ana: Aham…
Inês: Mas lembra daquelas árvores que tinham perto da sua casa, onde parecia uma floresta?
Ana: Derrubaram tudo
Inês: Pra que?
Ana: Acho que iam fazer uma casa lá, mas não fizeram ate hoje.
Inês: Que coisa feia derrubar árvores
Ana: E acredita que encheram de lixo lá?
Inês: Sério?
Ana: Aham… Onde já se viu derrubar trilhares de árvores para colocar LIXO no lugar.
Inês: Não tinham trilhares de árvores Ana.
Ana: Mas tinham muitas e mesmo que tivesse uma, é errado derrubar árvores e jogar lixo na rua, lembra que a professora ensinou?
Inês: Acho que os adultos não aprenderam isso na escola.
Ana: Mas nos podemos ensinar a eles né?
Inês: Podemos, mas é complicado, você viu como o Bruno demorou pra aprender este assunto? Imagine os adultos quanto tempo não vão levar. É melhor pedir a professora sabe?
Ana: Verdade, então mais tarde vamos pedir a professora pra ela ensinar aos adultos a não cortar árvores e jogar lixo na rua.
Inês: E como vamos fazer pros adultos virem pra escola?
Ana: Depois nos vemos isso, mas você vai me ajudar mesmo com o meu jardim?
Inês: Claro que sim.

Amanda Carvalho – www.nerdsferas.blogspot.com
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